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EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL: EL NIÑO ESCOLAR: DE LOS 7 A LOS 11 AÑOS

5. 7 EL NIÑO ESCOLAR: DE LOS 7 A LOS 11 AÑOS 5.7.1. Aspectos del desarrollo motor El ritmo acelerado del crecimiento físico del preescolar disminuye al acercarse a los años intermedios de la niñez, y no se reanuda hasta entrar en la pubertad. Entre los 5 y los 7 años, los niños adelgazan y pierden gran parte de su grasa de lactantes. También crecen y adquieren proporciones corporales muy parecidas a las de los adultos. Estos cambios corporales, a pesar de ser graduales y constantes, permiten al niño alcanzar nuevas habilidades motoras gruesas y finas. Los cambios físicos graduales durante este periodo pueden en realidad hacerle más fácil el desarrollo de nuevas destrezas motoras debido a que no tienen que estarse ajustando a cambios rápidos en las proporciones y tamaños del cuerpo. Desarrollo de habilidades motoras El niño progresa en las habilidades motoras físicas gruesas, su capacidad física recién conquistada se refleja en su obsesión por los deportes y malabarismos: trepar a los árbo…

Las controversias de la realidad que vive la gestión escolar desde supervisiones escolares del estado de Veracruz.

TEMA: GESTIÓN ESCOLAR Nivel educativo: Educación Primaria Título: Reformar la organización de las supervisiones escolares estatales Autor: Mtra. Sandra Luz Herrera Sánchez Correo electrónico: sandraherrer@hotmail.com La Gestión Escolar es uno de los factores del sistema educativo que está referido al personal directivo y de supervisión escolar, consiste en actividades inherentes a las funciones que propician el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Esas actividades están directamente relacionadas con la asesoría, supervisión, seguimiento y apoyo al trabajo de los docentes que dependen de los actores involucrados. El marco jurídico máximo como lo es nuestra Constitución Mexicana en apego al Artículo 3º sustenta “la garantía de la calidad en la educación obligatoria de manera que (…) la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos”. Así mismo la Ley General de Educación contempla aspectos relacionados a estas funciones en el Ar…

EJEMPLO ACTA DEMOSTRATIVA

ACTA DEMOSTRATIVA Siendo las 8:30 horas del día lunes 11 de julio del año 2016, en la Escuela Primaria Agustina Ramírez, con clave 30EPR1521E, perteneciente a la zona escolar22-Orizaba, de la ciudad de Orizaba, Veracruz-Llave, nos encontramos reunidos alumnos, padres de familia y profesora Sandra Luz Herrera Sánchez del 2° grado, grupo “A” para presenciar y participar en la clase demostrativa de avances y logros alcanzados por los alumnos durante el presente ciclo escolar, de acuerdo a lo señalado en las Disposiciones Generales que rigen la educación primaria. Para ello se presenta en primer lugar el Plan de Clase, mismo que se suscribe a la asignatura de Educación Artística, con elaprendizaje esperadodel quinto bloque: Recreasituacionesdelentorno natural y social a partir de la expresión corporal, del Lenguaje Artístico de Expresión Corporal y danza, en los ejes de Apreciación, Expresión y Contextualización, cuyos contenidos a trabajar son: Exploración sobre el potencial de la expre…

¿Cómo es mi Consejo Técnico?

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Cuando tiras una piedra en un estanque se generan ondas concéntricas que empiezan justo donde cayó ésta. Hay una parte que no se ve pero sucede: al llegar al fondo de ese estanque, el limo y el lodo se ven removidos de su tranquilidad junto con la fauna existente. Miles de micro procesos se ven alterados por una sola acción: la caída de la piedra en un seno acuático.             La metáfora anterior me permite transparentar aquello que es mi CTE, una piedra en un estanque. Cada uno de nosotros representa una onda concéntrica. Más lejos o más cerca, somos una onda que parte de una sesión, decisión o acción. ¿El motivo o pretexto? La roca, la orden o mandato que a través de una Guía Técnica nos manda tener una reunión de equipo cada mes. El fondo trastocado son todos aquellos procesos psicológicos, recuerdos, actitudes y decires que se suscitan a partir de la sesión y horas juntos. Ese lodo alimenticio es el que ha generado amistad, dinamismo, convivencias y logros.             Hoy te…

INFORME DE RESULTADOS

SABERES DOCENTES El informe o devolución de resultados supone el cierre del proceso de evaluación, la última fase que se realiza mediante la entrevista de devolución a los padres de familia y al alumno donde se comentan los resultados obtenidos y las recomendaciones. El informe, ha recibido escasa atención científica e investigadora debido a que se ha considerado un asunto burocrático (ofrecer información de forma integrada y con la menor implicación del profesional), y a las repercusiones de orden pedagógico que un mal uso o una mala elaboración pueden tener para el docente (pues si se facilita por escrito  puede convertirse en un documento que revierta contra su autor). Evaluación formativa (planteamientos de Scallon y Meirieu) ·El alumno sólo aprende, cuando tiene deseo de aprender ·El docente tiene que dar espacio para que el alumno construya el aprendizaje como un proyecto personal ·Requiere despertar el entusiasmo ·Requiere realizar (co) y (auto) evaluación ·Reclama un ambiente co…

IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y SUS FUNDAMENTOS

 AGUSTINA RAMÍREZ            
RUTA DE MEJORA  20162017
PRIORIDAD: NORMALIDAD MÍNIMA ÁMBITO DE GESTIÓN: ENTRE MAESTROS
ACCIÓN: * Establecer como colectivo espacios (físico-temporales) para generalizar los elementos esenciales de la planeación didáctica.
En colectivo:  😏    Revisemos supuestos teóricos
Finalidad de la Escuela: Enseñar a los niños y contribuir a enseñarles a pensar por sí mismos, a facilitarles lo que necesitan aprender, a moverse con seguridad y confianza en un mundo cambiante y diverso.  (Propuesta curricular  2016)
“El dominio que el docente tiene de los contenidos del programa, la comprensión de los procesos de aprendizaje y de desarrollo infantil y adolescente, sus habilidades de relación e interacción, el manejo didáctico, así como la apertura al uso articulado de todos los materiales educativos a su alcance (incluidos los materiales digitales y el Internet),son el sustento de la autoridad del docente, necesaria para generar un ambiente regulado, participativo, desafi…

JUEGOS MATEMÁTICOS PARA COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO DE NUESTRO SISTEMA DECIMAL DE NUMERACIÓN

 AGUSTINA RAMÍREZ CLAVE 30EPR1521 RUTA DE MEJORA  20162017
PRIORIDADES: Mejora del aprendizaje, matemáticas   y   Rezago y abandono escolar ENERO
ACCIÓN: ·Implementar como parte de la cotidianeidad actividades lúdicas como instrumento terapéutico e integrador para ayudar a los menores a desarrollar las habilidades necesarias para enfrentarse a una   nueva situación o experiencia didáctica. ·Analizar desde el colectivo docente las estrategias pertinentes y susceptibles de implementar en el aula.

EL CAJERO
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos establezcan relaciones entre el valor posicional de las cifras de un número escrito y su representación con material concreto. PROPÓSITOS: 1° Que los alumnos avancen en sus conocimientos sobre el sistema decimal de numeración al agrupar y desagrupar unidades y decenas. Avancen en el conocimiento de los procedimientos para sumar y restar. 2° Que los alumnos agrupen unidades en decenas y decenas en centenas utilizando material concreto 3° Que los alumnos reali…