Mi_metodología

SABERES DOCENTES: ¿Qué es leer? ¿Qué es comprender? ¿Serán lo mismo modalidades de lectura y estrategias de lectura? ¿Cuál es la diferencia entre unas y otras? ¿Qué es una competencia? ¿Qué es la competencia lectora? Aspectos de la lectura que evalúa PISA • Comprender globalmente : consideración del texto como un todo y capacidad de identificar en él la idea principal o general. • Obtener información : atención a las partes de un texto y a fragmentos independientes del mismo, y tener la capacidad para localizar y extraer información. • Elaborar una interpretación : atención a las partes de un texto, comprender las relaciones, extraer el significado y realizar inferencias a partir de la información escrita. • Reflexionar en el contenido de un texto : utilización del conocimiento exterior, así como capacidad para relacionar el contenido de un texto con el conocimiento y las experiencias previas. • Analizar la estructura de un texto : uso del conocimiento exter

5. 7 EL NIÑO ESCOLAR: DE LOS 7 A LOS 11 AÑOS 5.7.1. Aspectos del desarrollo motor El ritmo acelerado del crecimiento físico del preescolar disminuye al acercarse a los años intermedios de la niñez, y no se reanuda hasta entrar en la pubertad. Entre los 5 y los 7 años, los niños adelgazan y pierden gran parte de su grasa de lactantes. También crecen y adquieren proporciones corporales muy parecidas a las de los adultos. Estos cambios corporales, a pesar de ser graduales y constantes, permiten al niño alcanzar nuevas habilidades motoras gruesas y finas. Los cambios físicos graduales durante este periodo pueden en realidad hacerle más fácil el desarrollo de nuevas destrezas motoras debido a que no tienen que estarse ajustando a cambios rápidos en las proporciones y tamaños del cuerpo. Desarrollo de habilidades motoras El niño progresa en las habilidades motoras físicas gruesas, su capacidad física recién conquistada se refleja en su obsesión por los deportes y malabarismos: trep

TEMA: GESTIÓN ESCOLAR Nivel educativo: Educación Primaria Título: Reformar la organización de las supervisiones escolares estatales Autor: Mtra. Sandra Luz Herrera Sánchez Correo electrónico: sandraherrer@hotmail.com La Gestión Escolar es uno de los factores del sistema educativo que está referido al personal directivo y de supervisión escolar, consiste en actividades inherentes a las funciones que propician el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Esas actividades están directamente relacionadas con la asesoría, supervisión, seguimiento y apoyo al trabajo de los docentes que dependen de los actores involucrados. El marco jurídico máximo como lo es nuestra Constitución Mexicana en apego al Artículo 3º sustenta “la garantía de la calidad en la educación obligatoria de manera que (…) la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos”. Así mismo la Ley General de Educación contempla aspectos relacionados a estas

ACTA DEMOSTRATIVA Siendo las 8:30 horas del día lunes 11 de julio del año 2016, en la Escuela Primaria Agustina Ramírez, con clave 30EPR1521E, perteneciente a la zona escolar   22-Orizaba, de la ciudad de Orizaba, Veracruz-Llave, nos encontramos reunidos alumnos, padres de familia y profesora Sandra Luz Herrera Sánchez del 2° grado, grupo “A” para presenciar y participar en la clase demostrativa de avances y logros alcanzados por los alumnos durante el presente ciclo escolar, de acuerdo a lo señalado en las Disposiciones Generales que rigen la educación primaria. Para ello se presenta en primer lugar el Plan de Clase, mismo que se suscribe a la asignatura de Educación Artística, con el    aprendizaje esperado   del quinto bloque: Recrea           situaciones          del          entorno natural y social a partir de la expresión corporal, del Lenguaje Artístico de Expresión Corporal y danza, en los ejes de Apreciación, Expresión y Contextualización, cuyos contenidos a trabajar son: